5º Dia – 17/03/2010
Aula 1º Ano A, teve como conteúdo handebol, o objetivo foi explicar os fundamentos, as regras e vivenciá-los. Como atividade, o professor sugeriu um alongamento e outra atividade que ele dominou de mini-handebol. Para nós o alongamento não precisa ser feito, pode ser substituído por movimentos do próprio handebol realizados em jogos derivados. Durante o “mini-handebol” o professor explicou as regras do handebol e propôs que os alunos fizessem as adaptações que considerassem necessárias. Os alunos sugeriram que não houvesse limite de tempo para a posse da bola, também não gostamos dessa regra e causa desespero em quem está começando a aprender o handebol. Foram feitas outras mudanças para tornar o jogo mais dinâmico, pois, as repetidas paradas para corrigir as regras já estavam cansando. Ao final as regras oficiais não existiam, mas o jogo ficou ótimo.
No 1º Ano B, o conteúdo e os objetivos foram os mesmos do 1º Ano A, porém, após o alongamento os alunos começaram o “mini-handebol” utilizando as regras oficiais e não fizeram muitas adaptações, notamos que eles têm habilidades, talvez por isso tenham tido facilidade com as regras oficiais. São alunos que prestam mais atenção, isso não quer dizer que a conversa e as brincadeiras entre os alunos não estejam presentes.
A aula do 2º Ano A, iniciou o conteúdo de jogos, brinquedos e brincadeiras. As atividades foram tênis de mesa, a peteca, a dama e os jogos livres com bola. Muito diversificado, mas os alunos ficaram divididos em pequenos grupos, focados durante toda a aula em uma única atividade. Poderia ter sido realizada essa atividade na metodologia de circuito e o conteúdo poderia ter sido mais específico como, por exemplo, jogos de tabuleiro.
Aula 1º Ano A, teve como conteúdo handebol, o objetivo foi explicar os fundamentos, as regras e vivenciá-los. Como atividade, o professor sugeriu um alongamento e outra atividade que ele dominou de mini-handebol. Para nós o alongamento não precisa ser feito, pode ser substituído por movimentos do próprio handebol realizados em jogos derivados. Durante o “mini-handebol” o professor explicou as regras do handebol e propôs que os alunos fizessem as adaptações que considerassem necessárias. Os alunos sugeriram que não houvesse limite de tempo para a posse da bola, também não gostamos dessa regra e causa desespero em quem está começando a aprender o handebol. Foram feitas outras mudanças para tornar o jogo mais dinâmico, pois, as repetidas paradas para corrigir as regras já estavam cansando. Ao final as regras oficiais não existiam, mas o jogo ficou ótimo.
No 1º Ano B, o conteúdo e os objetivos foram os mesmos do 1º Ano A, porém, após o alongamento os alunos começaram o “mini-handebol” utilizando as regras oficiais e não fizeram muitas adaptações, notamos que eles têm habilidades, talvez por isso tenham tido facilidade com as regras oficiais. São alunos que prestam mais atenção, isso não quer dizer que a conversa e as brincadeiras entre os alunos não estejam presentes.
A aula do 2º Ano A, iniciou o conteúdo de jogos, brinquedos e brincadeiras. As atividades foram tênis de mesa, a peteca, a dama e os jogos livres com bola. Muito diversificado, mas os alunos ficaram divididos em pequenos grupos, focados durante toda a aula em uma única atividade. Poderia ter sido realizada essa atividade na metodologia de circuito e o conteúdo poderia ter sido mais específico como, por exemplo, jogos de tabuleiro.
Eliane e Betânia.
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